Uma das perturbações à aprendizagem do aluno com deficiência visual é a confusão de competências (Pereira, A deficiência visual no ensino regular), isto porque se desconhece a quem compete resolver as carências de material ou limitações frequentes na aprendizagem daquele aluno, ocorrendo uma dificuldades na compreensão do que é essencial para permitir ao aluno desenvolver, adequadamente, as mesmas competências e capacidades dos seus colegas, potencialmente projectadas para aquele momento

O aluno com deficiência visual deve ser tratado como qualquer outro membro da classe, apenas deve ter o direito a que adaptem os materiais às suas necessidades educativas, existem atualmente vários materiais didáticos que podem apoiar a criança na adaptação e utilização de materiais e tecnologias de apoio tais como a utilização do ábaco, digitação de um texto, máquina Braille, livros em Braille, papel especial, meios informáticos, livros com caracteres ampliados, papel pautado próprio para visão reduzida, lupas, e de novas tecnologias de apoio à aprendizagem como novas aplicações e novos programas informáticos, atividades que complementam o trabalho do professor do ensino regular, mas será que todas as escolas dispõem deste tipo de equipamentos ou terão de deslocar as crianças para outras escolas para que estas possam beneficiar dos mesmos?

. A inclusão do aluno deverá ser realizada mas talvez primeiro seja importante criar condições para a sua inclusão, tendo em atenção que a inclusão deve ser criada por todos e talvez nem todos os membros estejam preparados para isso.

No estabelecimento de ensino frequentado pela criança embora dentro da sala de aula os materiais possam estar adaptados à criança, será que o mesmo ocorre quando esta se desloca à biblioteca da escola, estarão disponíveis livros em braille ou áudio-livros? Sendo que existem bibliotecas municipais que disponibilizam este tipo de livros e poderiam talvez ser criadas “ligações” entre as bibliotecas escolares e as municipais com este serviço, na verdade os livros em braille são apenas acessíveis a invisuais, mas os áudio-livros apenas não são adequados a surdos, sendo de grande apoio a crianças que sofrem de paralisias e de crianças com dislexia, sendo que no site da Cabra Cega (Cabra Cega, s.d.) é possível encontrar um conjunto de bibliotecas que preparam estes livros.

No acesso ao bar ou à cantina, estarão disponíveis menus em braille para que a criança possa saber o que está disponível?

Numa sociedade inclusiva deve ser reconhecido que não só os alunos mas também os professores e os pais podem ter necessidades especiais, embora talvez seja complicado encontrar professores cegos a lecionar numa escola regular talvez devido à falta de condições apresentadas pela escola e sendo que um dos pré-requisitos para o a licenciatura em Educação Básica seja a de uma boa acuidade visual, tal não ocorrendo no caso apresentar outro tipo de deficiência (candidaturas ao ipp, 2020) , sendo que é possível encontrar professores com outras deficiências a trabalhar na escola regular e professores cegos a ministrar aulas, mas será que esta situação não será uma forma de discriminação das pessoas invisuais ou ambliopes.

            Muitas vezes esquecemos que embora a criança tenha boa acuidade visual ambos os pais ou um deles pode ser cego e talvez fosse educativo para a criança nos dias festivos como Dia da mãe ou pai, Natal etc. que a educadora ajudasse a criança a criar um presente para o familiar mas com uma dedicatória em braille, na internet é possível encontrar dicionários de escrita para braille ou gravar uma mensagem, sendo que se fosse mensagem de voz todos as crianças podiam fazer o mesmo, assim poderia ajudar a criança a sentir-se mais incluída.

            Uma das situações que também poderia talvez se útil seria a inclusão da aprendizagem de escrita e leitura em braille para os professores, sendo que poderia ajudar a criança na sua inclusão, mas não existem escolas preparadas para o ensino de braille, ao contrário do que ocorre com o LGP.

 

 

Obras Citadas

Cabra Cega. (s.d.). Obtido de Cabra Cega - Bibliotecas: https://www.associacaocabracega.pt/leituraadaptada.php#

candidaturas ao ipp. (2020). Obtido de portal IPP: https://portal.ipp.pt/cands/info.aspx?id=1

Pereira, F. M. (s.d.). A deficiência visual no ensino regular. Obtido de IPV: http://www.ipv.pt/millenium/Millenium28/8.htm